مفهوم حديث للقراءة وسلوك جديد للقارئ

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]

مفهوم [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] للقارئ

د. حسن شحاته

القراءة
عملية عقلية إنفعالية دافعية تشمل تفسير الرموز والرسوم التي يتلقاها
القارئ عن طريق عينيه , وفهم المعاني , والربط بين الخبرة السابقة وهذه
المعاني , والاستنتاج والنقد والحكم والتذوق وحل المشكلات .

والقراءة
عملية مركبة تتألف من عمليات متشابكة يقوم بها القارئ , وصولا الى المعنى
الذي قصده الكاتب , واستخلاصه , وإعادة تنظيمه , والإفادة منه , والقراءة
بهذا المفهوم وسيلة لأكتساب خبرات جديدة تتناغم مع طبيعة العصر التي تتطلب
من الإنسان المزيد من المعرفة الحديثة والمتجددة , كما تتطلب تطوير القارئ
لقدراته العقلية ولأنماط التفكير ولأنساقه الفكرية وتنمية رصيد الخبرات لدى
الفرد .

وسيطرة ا لقارئ على محتوى المادة المقرؤة يتوقف على نوع الأرشاد والتعليم الذي يقدم [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] لتمكينه من القراءة بفاعلية.

والقراءة
نشاط يتم تعلمه بشكل متسلسل , فالقارئ يوفق بين الأصوات ورموزها , ثم يربط
بين مجموعة الكلمات التي يواجهها , ليتمكن من إدراكها وقصده من ذلك التوصل
الى حقائق متكاملة .

وهناك شروح وتفسيرات للسلوك القرائي تختلف باختلاف النظر الى عملية القراءة ومفهومها , ومن هذه التفسيرات ما يلي :

1- النظر الى القراءة على انها تفاعل وتأمل بين القارئ والنص المكتوب وانها تسير في مراحل متدرجة ومتداخلة هدفها التوصل الى المعاني التي يتضمنها النص اللغوي , والقارئ في عملية القراءة يمر بالخطوات التالية :

النظر باهتمام الى اللغة المكتوبة من خلال عينيه , واعتبار ما يقرؤه مادة ذات مغزى ومعنى بالنسبة له وأنه في حاجة الى معرفة مضامينها , واستثارة خبراته السابقة لتفسير ما يقرأ , ثم تحديد الأفكار الرئيسية في النص وتثبيتها في الذهن , وجمع المعلومات المرتبطة بما يقرأ والتوصل الى نتيجة القراءة , وثم نقد ما توصل إليه وتبيان الرأي فيه .

إن ذاكرة القارئ تظل نشطة أثناء عملية القراءة , حيث تقوم بالتخزين والتزويد المستمرين بصورة تلقائية ,
كما أن القراءة تعتبر عملية دائرية تبدا بالتركيز على المثير وهو الكلمة ,
وتنتهي بالحصول على الإستجابة وهو المعنى المرتبط بالكلمة ,
إن القارئ الجيد يحرك عينيه في قفزات ورجعات عبر السطر المكتوب , حيث يركز
عينيه على كلمات مفتاحية تتضمن أهم المعاني في النص , ثم التفاعل مع أشكال
المادة المكتوبة , معتمدا على مفاهيم سابقة حول المقروء , حيث يقع
التفاعل بين ما لدى القارئ من خبرات سابقة وبين فكر الكاتب الذي يتمثل في
المعاني المتضمنة في المادة المكتوبة , وذلك لتكوين صورة ذهنية واضحة
للمقروء .

ولما كانت اللغة تراكيب وأساليب , وبواسطتها تتمكن من التعبير عن فكرة أو
خبرة فإن معرفة القارئ بأنظمة بناء الجمل والتراكيب , وإدراكه للعلاقات
القائمة بينهما يؤدي الى حصوله على المعاني المتضمنة
فيما يقرأ , وهنا يكون القارئ قد حصل على المعاني وقد تم تمحيصها والتثبت
على سلامتها , حيث تقوم الذاكرة وهي تعمل بشكل مستمر بخزن هذه المعاني
المستخلصة .

2- النظر الى القراءة على انها عملية يتم من خلالها استخلاص المعاني من
الرموز المكتوبة وأن حدوث هذه العملية يتطلب تظافر عوامل متكاملة فسيولوجية
وعقلية وإنفعالية تتم في صور متكاملة ومتسقة , حيث تستقبل شبكية العين
مؤشرات الرموز المكتوبة , وتتحول هذه المؤشرات الى نبضات عصبية تنتقل الى
مراكز الدماغ .

وتستثير نوعين من الترابطات : الأول خاص بالمعنى والثاني خاص بالمنطق , وتلتقي هذه الترابطات :
حيث يتكون في الذهن شئ له معنى وعندما يأخذ القارئ في تأمل المادة
المكتوبة , والتفكير فيها , وتحليلها فإنه يتوصل الى فهم شامل للمقروء ولا
يتوقف القارئ عند هذا المستوى من الفهم , ولكنه يرتقي الى مستوى اعلى , حيث
يبدأ بالتفاعل مع المضامين محاولا نقدها , والتعمق في تفاصيلها .

ويستجيب لما فيها من أفكار وحقائق , وغالبا ما يصاحب ذلك استجابات انفعالية تعزز قبول القارئ أو رفضه لهذه الأفكار , وتبدأ عملية التمازج الفكري بين الأفكار الجديدة المكتسبة , والخبرات السابقة حول موضوع القراءة ,
حيث يجعل هذا التلاحم القارئ قادرا على إستخدام المعلومات المكتسبة
وتوظيفها , كما تبدأ ذاكرته في خزنها والاحتفاظ بها في صورة معينة بحيث
تصبح المعلومات جزءا لا يتجزا من بنائه المعرفي .

هذا التصور لطبيعة القراءة وكيفية حدوثها يجعل استيعاب المعاني المتضمنة في المادة المكتوبة على ثثلاثة مستويات متدرجة في التعقيد : مستوى الاستيعاب السطحي
, وينحصر في فخم المعنى الحرفي للرموز التي يدركها القارئ في الوقفة
الواحدة , حيث يتم نسج الكلمات مع بعضها البعض , وإدراكها في شكل وحدات
متكاملة , ومستوى الآستيعاب الأستنتاجي , ويتم فيه تعرف القارئ على غرض الكاتب , وعلى المعاني الضمنية غير المصرح بها , ثم مستوى الاستيعاب التاقد ,
وفي هذا المستوى من الأستيعاب يستجسب القارئ للأفكار والمعاني المتضمنة في
المقروء , وخاصة الافكار التي تشكل مركز اهتمامه , بعد أن يتم فهمها ليقرر
ما اذا كانت مهمة بالنسبة له وتتلائم والمعايير التي يتبناها أم لا ,
إن القارئ يتجاوز الفهم السطحي ويرتقي الى استخلاص تعميمات جديدة , أو
اعادة أفكار الكاتب , وتصبح القراءة قاعدة انطلاق لتوسيع خبرات القارئ .

إن التفسيرين السابقين للكيفية التي تتم بصورة مترابطة ومتكاملة , ولا تحدث في صورة أجزاء , وأن القراءة هدفها الحصول على المعنى من المقروء و الغاية النهائية التي يسعى القارئ الى بلوغها من القراءة ,
وهما يؤكدان على أن القراء يستخدمون خبراتهم السابقة اثناء القراءة ,
وأنهم يقومون بأنماط من التنبؤات تساعدهم على فهم المضامين فيما يقرءون ,
كما يؤكدان على العلاقة القائمة بين اللغة والنشاط القرائي في عملية
القراءة , وأن الاحساس باللغة جزء مكمل [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] .

3- تفسر القراءة هنا على أساس أن المعنى الذي يسعى
إليه القارئ موجود في المادة المكتوبة و وأن دوره في عملية القراءة تبدأ من
اللحظة الأولى التي تقع فيها عين القارئ علىالسطور , حيث تتشكل
للرموز الخطية صورة واضحة على شبكية عينية ثم يقوم بإدراكها , ثم فحصها
وتحويلها الى معان تودعها الذاكرة في الذهن , ويحدث هذا وفق نظام معين غير
مرئي حيث يتعامل القارئ مع الحروف , ثم مع الاصوات , ثم مع الكلمات في صورة
متدرجة .

ومعنى ذلك أن نقل المعلومات في عملية القراءة يخضع لمجموعة اعتبارات ,
اهمها أن المعنى المستهدف يكمن في السياق المكتوب , وان القراءة عبارة عن
عملية نقل المعاني من الرموز المكتوبة الى العقل , وأن نجاح القراءة يتوقف
على اتقان القارئ لمهارات القراءة الرئيسية , فالقارئ الجيد ينقل معلومات أكثر من القارئ الضعيف , وأن معيار الحكم على نجاح القراءة هو مقدار المعلومات المنقولة من المقروء , كما أن علاقة القارئ بالكاتب علاقة أحادية الاتجاه , وتقتصر على استنباط المعاني المودعة في النص .

ولعله من الصعب قبول هذا التفسير لعملية القراءة من حيث أنه يقصر دور
القارئ على نقل المعاني , حيث أن القارئ الجيد لا يتوقف عند حد الوصول الى
المعاني , وإنما يتوقع منه ان يقوم بتحليلها ونقدها , وبذلك يسهم بصورة أو
بأخرى في تطوير رسالة الكاتب , وهكذا فإن الوضع الطبيعي [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] في عملية القراءة أن بكون منتجا لا متلقيا فقط .

4- فهم عملية القراءة في هذا التفسير هو أن المعاني تكمن في السياق اللغوي (المادة المكتوبة) , وفي السياق العقلي للقارئ (خبراته وأساليب تفكيره) معا .

وان الحصول على المعاني من المقروء يتم نتيجة تفاعل غير المرئي بين هذين
السياقين , والقارئ في هذا النموذج هو الذي يكون المعاني ويولدها وإن
القراءة هي مفتاح لعمليات عقلية تالية يقوم لها القارئ كالتصنيف , والتحليل
, والنقد والتنبؤ .

وهذا التفسير لعملية القراءة يؤكد على عدة اعتبارات أهمها أن المعنى المستهدف يكمن في السياق المكتوب والسياق العقلي [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط] معا , وان القراءة عملية تفاعل بين خبرات القارئ والمعاني المودعة في النص , وان نجاح عملية القراءة يتوقف مدى اتقان القارئ لمهارات القراءة ومعرفته بأساليب تنظيم المعلومات في المادة المكتوبة .

كما أن القارئ الجيد يختلف عن القارئ الضعيف في طريقة التفاعل مع النص .

أن تفسير القراءة على مبدا التفاعل يفترض أن القراءة لا تتم بالصورة
وبالسرعة المناسبة التي تتيح فحص ودراسة كل حرف في المقرؤ , ولذا من الصعب
أن يستفيد القارئ من جميع الافكار والمعاني الجزئية المتضمنة , أضف الى ذلك
أن مدى الاستفادة تحدده عوامل ومتغيرات كثيرة يتصل بعضها بشخصية القارئ
وتكوينه , ويتصل بعضها الآخر بالغرض من القراءة .

5-
عملية القراءة هي العملية التي يتم خلالها إعاجة بناء النص بصورة فكرية من
خلال التواصل الفكري والوجداني والثقافي بين القارئ وكاتب النص فهي عملية
تفكيرية هدفها الخلق والأبداع .

إن هذا التفسير لعملية القراءة يركز على مجموعة من الاعتبارات اهمها أن المعنى يكمن في ا لسياق العقلي [ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]
والسياق اللغوي للكاتب والسياق الاجتماعي والثقافي , وأن الحصول عليه
يتطلب من القارئ صهر معرفته بمعرفة الكاتب , وبالسياق الثقافي والاجتماعي
في صورة متكاملة , وأن العلاقة بين القارئ والكاتب ليست علاقة خطية كما هي في النماذج السابقة , وإنما هي علاقة دائرية غالبا ما تسفر عن توليد نص جديد , كما ان عملية القراءة هي عملية تفسير ومعالجة للمعاني الواردة في المقروء , وتختلف من قارئ لآخر , وعن
مفتاح النجاح في القراءة يكمن في مدى امتلاك القارئ للثقافة التي تمكنه من
التعامل بوعي متفتح ورؤية واسعة المحتوى , كي يتمكن من تصنيع المعاني
المتوافرة في النص , وإخراجها في وضعيات جديدة متميزة , كما أن
القارئ الجيد هو الذي يتمكن من إستخدام المادة المطبوعة في توسيع مداركه
ونظرته الى العالم

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

مشكووووور على الموضوع المميز

يسلمووو

حياك الله حبيبي

بشكرك على مرورك

نورت الموضوع والله